少儿口才教师与家长沟通的技巧

      少儿口才教育面对的大部分是小学阶段的孩子，他们的学习和生活还需要家长的帮助，因此在与家长沟通的过程中，青少儿口才培训的老师就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使口才教学工作有针对性，因人而异。下面是青少儿口才培训中心的老师整理的教师与不同类型的家长沟通的方法，供你阅读参考。

      一：自信从容

      对症人群：高傲严苛型家长

      有一些家长文化层次较高，比较重视对孩子的教育，在教育方面也有独到的见解。这类家长不仅对自己孩子的要求颇高，对教师的工作也比较严苛，经常来指手划脚一番，显示出自己很懂行。面对这样的家长，我们首先要有自信，要相信我们作为口才教师的专业能力与素养，不能因为家长文化层次高就盲目地服从他们的意见。其次，在交流前要做足准备，认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论支持并思考指导策略，做到胸有成竹。对于家长提出的意见要有自己的判断，阐述观点要有理有据，以自己的专业素养赢得家长的认同。

      二：赞赏鼓励

      对症人群：支持响应型家长

      赞赏，是推进事物向良好目标发展的动力。当看到平时不好好上课听讲的孩子某天上课很认真时，我会在家长面前表扬他;当看到平时不合群的孩子某天能和伙伴玩在一起时.我会把他的进步向家长汇报……这些在我们看来是小事，家长却津津乐道。积极的赞赏鼓励也是一种正面强化，能激发家长投入更多的热情参与孩子的教育。

      记得小班有一次开展主题活动，需要家长和孩子一起参与，但家长积极性不高。我就向孩子们发放贴纸，让孩子们送给自己的爸爸妈妈，感谢爸爸妈妈能来参加活动。这给了家长很大的触动。我们还开展了“爱心妈妈进课堂”活动，并在“三八”节亲子活动中增设了给爱心妈妈颁发奖状的环节，引起了极大的反响。活动后，一位妈妈专门发来短信说：“看到得到奖状的妈妈，我心里有点惭愧，感觉为孩子付出得太少了。我以后也要积极参加口才班的活动。”

      三：细致执着

      对症人群：放任随意型家长

      有一些家长认为少儿口才教育是“小儿科”，不需要重视，也不愿意在孩子身上花时间。他们认为把孩子送到了学校就应该由教师全权负责了，因而对孩子的情况不闻不问。对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。我们应锲而不舍地与家长交流孩子的问题，可利用家长开放日活动等让家长发现自己孩子的语言表达和其他孩子的差距，从而引起家长对少儿口才教育的关注。

      四：主动引导

      对症人群：依赖退避型家长

      有的家长即使对学校或教师有意见也会藏在心里，不敢与教师沟通，因为他们担心提了意见后教师会向孩子撒气。另一些家长认为孩子各方面的表现都没有太大问题而很少与教师沟通。事实上，家长不主动找教师，并不代表家长不想了解孩子在学校的情况，他们只是由于时间关系或不愿给教师添麻烦等原因而压抑着自己。对于这样的家长，我们要主动出击，积极引导，及时将孩子在学校的点点滴滴向家长汇报，让家长感到教师了解孩子，关注孩子。

      五：微笑倾听

      对症人群：冲动直率型家长

      一些冲动直率的家长遇到问题往往难以抑制自己的情绪，当他们认为孩子在学校受到委屈时，他们不会理智地分析，而会冲动地来兴师问罪。有时碰到气势汹汹的家长，教师如果稍作辩解，反而会使情况更为恶化。遇到这种情况，我们首先要沉住气，面带微笑，诚恳地倾听。面对家长的指责，我们要克制自己，不要和家长争执，而是要用微笑倾听的态度对待家长，这样家长就会认为自己受到了尊重，情绪也会有所缓和。等家长平静下来后我们再来解释说明，效果会更好。